A CENTRALIDADE DAS COMPETÊNCIAS NO NOVO ENSINO MÉDIO COMO EXCLUSÃO DA OMNILATERALIDADE: SUBJETIVAÇÃO, DUALIZAÇÃO E NEGAÇÃO DO CONHECIMENTO CIENTÍFICO NAS REDES PÚBLICAS ESTADUAIS
A CENTRALIDADE DAS COMPETÊNCIAS NO NOVO ENSINO MÉDIO COMO EXCLUSÃO DA OMNILATERALIDADE: SUBJETIVAÇÃO, DUALIZAÇÃO E NEGAÇÃO DO CONHECIMENTO CIENTÍFICO NAS REDES PÚBLICAS ESTADUAIS Luiz Antonio Sypriano¹ Resumo O presente artigo analisa criticamente a centralidade das competências e habilidades no Currículo do Novo Ensino Médio brasileiro, tomando como eixo interpretativo a sequência lógica: competências; subjetivação/ajuste comportamental; dualização público/privado; negação do conhecimento poderoso; e, exclusão da omnilateralidade. Partindo das alterações normativas introduzidas pela Lei nº 13.415/2017 e suas reconfigurações posteriores, argumenta-se que o Currículo Escolar nas redes públicas estaduais, centrado em competências, especialmente socioemocionais e comportamentais, representa uma inflexão político-pedagógica que desloca o foco do conhecimento científico disciplinar sistematizado para habilidades instrumentais alinhadas às demandas do mercado de trabalho flexível. Com base e...